特殊教育是对身心有缺陷，不适于在普通学校学习的残疾人所进行的教育。目前我国特殊教育主要办有盲、聋、弱智三种学校。盲校招收全盲及低视力的残疾儿童；聋哑学校招收全聋及重听的残疾儿童；弱智学校招收轻度智力残疾的儿童。入学前，要经学校和医院检查确定符合上述残疾标准方得入学。20世纪90年代，国家制定的一系列教育法规都对残疾人教育做了明确规定，并将残疾人教育纳入国家教育改革和发展的总体规划。残疾人教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分。
　　目前我县有闽侯县特殊教育学校，现办有小学、初中，主要招收聋、弱智儿童。地址在闽侯县甘蔗镇。联系电话：0591-22986782

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　　--方针
　　1994年国务院颁布实施的《残疾人教育条例》规定：发展残疾人教育"实行普及与提高相结合，以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育"。
　　普及，就是要普及残疾儿童少年义务教育，尽可能让所有的适龄残疾儿童少年入学，接受完整的九年义务教育，从根本上提高残疾人的文化素质。同时要大力发展残疾人职业教育和培训，最大限度地满足广大残疾青少年学习职业技术的需求，为他们走向社会，求职就业创造条件。这是绝大多数残疾人的渴望和迫切要求。普及九年义务教育，大力开展职业教育和培训，是残疾人教育工作的重点，这个重点在今后一个相当长的时期，都不会改变。 
　　提高，就是要逐步发展残疾人的高中阶段和高等的特殊教育。
20世纪80年代，我国特殊教育基本上处于小学阶段和初中阶段，高中阶段的普通教育是空白职业技术教育刚刚起步，高等教育正在试点。根据残疾人接受教育的需求和国家经济社会发展的实际水平，残疾人的高级中等以上教育必须采取逐步发展的方针。
--途径
　　发展残疾人教育应坚持：一是要充分发挥普通教育机构在实施残疾人教育中的作用，同时根据实际需要有计划地适当兴建一些特殊教育机构；二是要根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或特殊教育方式对其实施教育。肢体残疾人、精神残疾人和视力残疾人中的低视力者，听力言语残疾人中的重听者，一般都可以采取普通教育方式；视力残疾人中的失明者，听力语言残疾人中的失聪者，智力残疾人中的中度、重度者，一般都采取特殊教育方式。

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　　早期教育有以下常用的方法：1行为塑造法，是通过示范练习让儿童形成一种良好行为的方法；2游戏法，是通过符合幼儿年龄特点有目的、有意识的活动，对其进行教育的方法；3、练习法，是残疾幼儿在教师指导下，巩固知识、培养简单技能的方法。 可以通过个别教育方式、家庭教育方式和集体教育方式运用上述方法。个别教育方式既可在幼儿园等学前教育机构采用，也可在家庭中采用，教师对某个儿童可进行单独的教育训练。

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　　推进残疾人就业的重要内容是多形式、多渠道做好残疾人技术技能培训。县残联以“培训为了就业，就业必须培训”为培训方针，近年来做了许多尝试，主要培训方向定在广大的农村劳动力市场，特别是残疾人从事的生产劳动巨大市场，因地制宜，分类培训，做好培训工作。一方面，县残联依托省市培训机构开展如盲人按摩技术培训、电脑培训、机电维修技术培训等，让一部分残疾人得到高层的就业机会；另一方面以乡镇培训教育为基地，开展适合农村残疾人从业特点的实用技术培训如在农村邀请专业教师对残疾人开展蔬菜、水果、手工艺制品制作的集中专业培训，同时还聘请有实践经验的技术人员进行指导等，促进了残疾人农村残疾人从业生产、脱贫致富。

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